Description

Par (auteur) Guilloux, Roselyne; Préface de Révol, Olivier

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Un éclairage scientifique et pratique pour comprendre et accompagner les profils HPI à besoins particuliers.

Le haut potentiel intellectuel suscite débats et idées reçues.

S”il est défini internationalement par un QI supérieur à 130 (environ 2 % de la population), la recherche montre qu”un haut potentiel est le plus souvent corrélé à la réussite scolaire et au bienêtre en général. Pourtant, particulièrement en France, “la légende noire des surdoués” (Ramus & Gauvrit, 2017) a diffusé l”idée erronée que le HPI serait un trouble, associé de manière systématique à des difficultés, une pensée en arborescence ou une hypersensibilité – autant de mythes non étayés scientifiquement.

Cependant, certains enfants HPI rencontrent bel et bien des difficultés à l”école ou ne parviennent pas à exprimer tout leur potentiel. Les repérer et les accompagner est essentiel. Le Code de l”éducation (art. L321-4) rappelle d”ailleurs la nécessité de mettre en place des aménagements adaptés pour ces élèves (il convient de prévoir des “aménagements appropriés (…) au profit des élèves à haut potentiel ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités“).

Cet ouvrage se concentre précisément sur ces élèves HPI à besoins particuliers.

À la fois théorique et pratique, il propose :

1. une définition claire et rigoureuse du HPI ;
2. une analyse de ses répercussions scolaires et personnelles ;
3. des clés concrètes pour comprendre et soutenir les élèves concernés, sur les plans pédagogique et psycho-affectif.